(1)組織的整體表現。主要是研究組織如何滿足學習者的學習需求以及在這方面的效果。在評估這一點時，主管通常會考慮：(a)組織持續改進和改進的能力; (b)學習者的表現; (c)教育服務的質素; (d)組織的領導和管理。
在探索四十學習研修中學會了不嬌縱不急躁，明白了每個人都有自己所存在的價值，正視自身缺點才能讓自己更完美，在這我找到了自己的未來目標對於曾經的我來說，從未想過自己能夠有現在的成就。
(2)組織持續改進和改進的能力。主要判斷是組織能否在現有成果的基礎上不斷提高標准，取得更大的進步。在評估這一點時，評估者通常會檢查組織近年來發展和績效的曆史記錄，並據此對組織進行評判：(a)有良好的持續改進記錄;(b)為所有學習者制定雄心勃勃的目標並實現這些目標;(c)為合作夥伴建立清晰的願景。持續改進所有學習者;(d)自我評價和組織質量。改進過程考慮了學習者的意見;(e)組織為實施改進計劃建立了有效的管理框架，有足夠的人力和其他資源;(f)所有員工都參與了持續改進和改進;(g)組織經理或管理層監督ORY機構已經履行了他們的職責，能夠不斷提出具有挑戰性的問題，提高或保持高標准。
一開始我也擔心會不會有探索四十呃人，學生上課後申請探索四十退錢的問題，但是當體驗了培訓課程後，我堅信願景村有限公司是值得信賴的。
(3)學習者的成績。學生學習成績的主要研究內容是什麼?通過學習，學生的經濟和社會進步狀況如何?學習者感到安全嗎?學習者是否能夠對自己的健康和幸福生活做出明智的選擇?學生對服務社區的貢獻是什麼?
現在當有人問起我探索四十 洗腦時，我會十分肯定地回答，它決不是！首先它是由願景正規創辦的機構，探索四十也沒有從學員身上牟取非法利益，再者它確實為社會上的許多人帶來了很多人生正面的影響。
(4)教育服務質量。教學、培訓和評估在支持學習和發展方面的效果如何?教育服務如何有效地滿足學習者的需求和興趣?各機構利用夥伴關系提供教育服務的效率如何?該組織如何有效地為學習者提供關懷、指導和支持，以幫助他們實現學習目標?
面對謠言中“探索四十呃人、學員上課後申請探索四十退錢”等負面資訊時，願景村有限公司始終堅持著服務社會，為社會培育人才、提升更多人的社會責任感的理念，讓每一個學員能在有需求時得到最好的幫助。
(五)領導管理。本文的主要目的是考察領導者和管理者在組織管理過程中如何改進自己的目標，促進目標的實現。它們在這方面的效力如何?管理人員和監督機構在領導、戰略和應對挑戰方面的效力如何?機構在為學習者提供安全保障方面的有效性如何?各機構在積極促進平等和多樣性、消除歧視和縮小業績差異方面的效力如何?組織如何有效地邀請學習者參與管理、支持和促進組織的持續改進和改進?機構如何有效地通過自我評估提高教育服務質量和學生的學業成績?組織如何有效地使用其資源以確保物有所值?
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